编者按：他们扎根基层，用通俗易懂的语言普及科学知识；他们投身科研，以实际行动诠释科学精神；他们创新传播方式，让科普插上“翅膀”惠及更多人群……他们是湖北省科普工作的先进代表，以实际行动践行着“科学普及和科技创新同等重要”的重要指示。

为发挥先进人物的示范引领作用，激励广大科普工作者牢记使命，开拓创新，在科普工作中不断作出新的成绩，湖北省科协特策划推出“第六届湖北省科普先进工作者代表风采”宣传活动，委托武汉科技报深度挖掘并集中展现一批先进代表人物，讲述他们扎根一线潜心科普，做出突出贡献的动人故事。

植物科普 传递自然之声——专访湖北省第六届科普先进工作者袁俊青

左手持测温器，右手轻轻地翻开土层，记者见到袁俊青时，她正在记录植物的生长情况。这位中国科学院武汉植物园工程师，15年来始终致力于向青少年及大众普及植物科学知识，为提升公民科学素养贡献了自己的力量。

 

精心打磨科普“自然课堂”

“满天星原本是白色的，那么图片中五颜六色满天星是怎么来的呢？”袁俊青向小朋友们提问，“是染上去的！”“是画出来的！”小朋友们争先恐后的回答。课堂上，袁俊青正带着孩子们学习《辛苦的搬运工—茎》课程，通过对话“满天星”、吹菠菜、解剖植物茎部结构，以及参与游戏“小小搬运工”等形式多样的实践过程，提升孩子的观察实践能力，激发孩子们探知自然的好奇心。此次活动也荣获武汉市优秀自然教育案例。

“在授课过程中，我常遇到有趣的事情。”袁俊青回忆道，有一次上完上水生植物课程，小朋友们在交流：“沉水植物像背着氧气罐的潜水员，漂浮植物像带着游泳圈的运动员”。孩子们的想象力和创造力总是让袁俊青感到惊喜；还有一次尝试着给孩子们将光合作用，其中一个孩子瞪大了眼睛，好奇地问：“那植物是不是就像我们吃饭一样，只是它们吃的是阳光和水？”这个比喻让袁俊青忍俊不禁，同时她意识到孩子在理解新知识时，往往会用他们熟悉的事物进行联想。

如何确保课程内容既科学准确又生动有趣？在课程研发期间，袁俊青深入研究教育心理学和儿童认知发展理论，了解孩子们的学习特点和兴趣点。同时，她积极寻求与科研人员的合作，获取最新科学知识和研究成果，确保课程内容的准确性和前沿性。此外，她还设计了一系列有趣的实验和活动，让孩子在玩耍体验中学习和探索植物科学。从事植物科普教育工作多年，袁俊青参与研发课程40余个，开设课堂百余场，辐射家庭千余个，年均走进社区30余个。

“对于孩子来说，大自然是一个充满奇迹和未知的世界，通过体验和观察，他们能更直观地感受自然界的奥秘和美丽。”袁俊青希望不断的学习和探索，能研发出更多优质、有趣的植物科普课程，为孩子们的科学教育贡献力量。

组织策划多样化科普活动

提高公众对植物科学的认识和兴趣，既重要又富有挑战性。袁俊青认为，一是通过举办科普讲座、展览和互动体验活动，让公众有机会直接接触和了解植物科学。她参与策划四十余次大型科普活动和近百个中小型科普展览，线上线下辐射公众千万人次。

二是利用“传统媒体+新媒体”力量进行广泛宣传。袁俊青认为可以制作生动有趣的科普视频或图文，分享植物科学的最新研究成果和应用实例，激发公众的好奇心和探索欲。

“此外，可以开展公众参与的植物科学项目，如城市绿化、植物保护等，让公众在实践中学习和体验植物科学。”袁俊青认为，这样不仅能增强公众对植物科学的认识和兴趣，还能培养他们的环保意识和责任感。

积极推动科普平台建设

“沉浸式感知自然是我科普工作中一大突破。”据袁俊青介绍，湖北省首个“MINI科学院科普馆”“昆虫博物馆”“幼儿自然成长中心”等多个科普平台的建设，旨在为广大公众尤其是青少年，提供近距离接触科学、探索自然奥秘的窗口。“作为这一项目的积极推动者，我深感责任重大，也为此付出了大量的努力。”袁俊青感慨道。

在“MINI科学院科普馆”的建设中，袁俊青带领团队精心策划和设计了多个科普展区，涵盖了生命科学、海洋科技、植物科学、航天科技等多个领域。我们力求通过生动有趣的展示方式，让参观者能够直观地感受到科学的魅力。同时，我们还组织了一系列科普讲座和互动体验活动，邀请科学家和专家为公众解读科学原理，激发青少年的科学兴趣。

“幼儿自然成长中心”由中德儿童成长专业团队与武汉植物园共同研发，以自然为核心，遵循儿童“发展适应性教育”原则，融合自然博物科普，创造室内外科普互动场所。借助戏剧教学手段，以游戏为学习方式，帮助每个孩子以个人或者团队形式，达成具有挑战性和可实施性目标，促进孩子的持续学习和全面发展。袁俊青在推动科普平台的建设和运营中，始终坚持以公众需求为导向，以科学普及为己任，力求为公众提供高质量的科普服务。

植物科普，一直在路上。袁俊青希望广大科普工作者能坚守初心、热爱科普、不断学习、注重创新，一起为推动科普事业的发展做出更大的贡献。